"МИШУТКА"

 





 

Управління кримінальної міліції у справах дітей

 



Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

Адаптация к детскому саду

 

Как помочь ребенку успешно адаптироваться к условиям дошкольного заведения 

 

1. Уважаемые родители, осознайте, что Ваше собственное волнение передается ребенку. Чтобы предотвратить это, предварительно познакомьтесь с воспитателями группы и особенностями организации жизни в группе. Напишите себе на листочке, для чего детский сад нужен Вашему ребенку, как изменится жизнь Вашей семьи после появления детского сада в ней. Отпустите ребенка от себя в его самостоятельную жизнь и будьте ему надежным заботливым другом и советчиком.

 

2. Дайте ребенку позитивную перспективу: расскажите, что в детском садике много деток, игрушек, там будет интересно и хорошо. Расскажите, чем будете заняты Вы, ребенок не должен спрашивать: "А мама придет?" "А мама где?" Не спрашивайте ребенка: "Тебя обижали, ругали, ты плакал сегодня..." А спросите: "А с кем ты познакомился и играл сегодня, какое было занятие, что нового ты узнал, вы репетируете утренник для нас родителей, я приду и буду громче всех хлопать,когда ты будешь петь для меня песенку или читать стих..." Ваш ребенок на следующий день будет думать о том, как ответить на вопросы.

 

3. Подчините домашний режим режиму работы детского садика, особенно придерживайтесь времени дневного сна и питания.

 

4. Научите ребенка елементарным навыкам самообслуживания, чтобы он чувствовал себя уверенно в процессе одевания и еды.

 

5. Сообщите воспитателям о привычках и индивидуальных особенностях Вашего малыша. Дайте в садик любимую игрушку. Научите ребенка общаться со сверстниками в разных ситуациях, не бояться, если вдруг обидят или заберут игрушку.

 

6. Позаботьтесь о нервной системе сына или дочки - не оставляйте малыша на целый день с первых дней посещения детского садика. Доверьтесь специалистам, они подскажут, когда Ваш ребенок готов к увеличению времени пребывания в детском саду. Не оставляйте маленьких детей на дежурную группу, постарайтесь забирать своего ребенка вместе с остальными детьми.

 

7. Постройте доброжелательные отношения с персоналом группы, держите тесную связь и будьте уверены, что педагоги сумеют принять Вашего ребенка и по-матерински будут заботиться о нем.

 

Аргументы в пользу детского сада

 

Детский сад дает опыт общения со сверстниками, увеличивает кругозор ребенка, учит самостоятельности, уверенности на утренниках, помогает соблюдать режим дня согласно возрастным особенностям Вашего малыша.

 

Помогите своему ребёнку

 
В детсад - вовремя.
Педагоги, врачи и психологи в один голос уверяют - оптимальный возраст для начала посещения детского дошкольного учреждения - два с половиной года.
 
Социальные навыки.
Готовность малыша к садику определяется в том числе его самостоятельностью. Важно, чтобы ребенок был приучен к горшку, не сосал соску, умел самостоятельно кушать, пить из стакана, а не из бутылочки, знал свои вещи и смог самостоятельно одеть несложную одежду. Хорошо, если малыш может дослушать историю до конца, умеет доступными ему средствами рассказать о своих впечатлениях. Важен и опыт его самостоятельного пребывания вне дома (у родственников или знакомых). 
 
Режим.
Не все родители понимают, как для растущего человека важен режим. Несовпадение домашнего и детсадовского режимов чревато тем, что, помимо непривычной обстановки, появляется новый темп жизни. Как минимум, ребенок не будет высыпаться, что приведет к излишней капризности, плаксивости.
 
Что может осложнить период привыкания?
Первое: совпадение адаптации с кризисом самости. Обычно он наступает в три года (у кого-то раньше, у кого-то позже). Выделение себя как личности может сопровождаться эмоциональной неустойчивостью и капризами.

 

Второе: эмоционально напряженная обстановка в семье. Если произошло что-то серьезное (болезнь члена семьи, развод родителей и т.д.), это сказывается на переживаниях ребенка.

 

Третье: родители морально не готовы «отпустить» чадо. Отдельная категория - поздние дети, зачастую взрослые мамы не хотят «оторвать» от себя малыша, чем делают ему хуже.

 

Наконец возможен вариант несовпадения привычного поведения взрослых и воспитателя. Всем известны случаи, когда ребенок заходит в группу без слез, когда работает один воспитатель, и с истерикой, когда наступает очередь второго (как правило, более грубого, крикливого). Однако специалисты советуют не торопиться менять группу. Найти компромиссный вариант можно, пообщавшись с самим воспитателем, заведующей и психологом детского сада. 

 

Цель и педагогов, и родителей одна - душевное спокойствие ребенка.

Адаптация ребенка 3-го года жизни в дошкольном учреждении
 
    Процесс приспособления ( адаптации) к детскому саду проходит достаточно индивидуально . Одни дети легко и быстро привыкают , не принуждая родителей беспокоиться и переживать. Другие , наоборот , привыкают долго , болезненно , а иногда и вовсе не могут адаптироваться.
 
    В психологической литературе понятие адаптации раскрывается как совокупность особенностей биологического вида , обеспечивающих ему специфический образ жизни в условиях определенной среды . В дошкольной педагогике этот термин толкуется как активное усвоение принятых в обществе норм и овладение соответствующими формами общения и деятельности .
 
    В период адаптации у ребенка происходит изменение динамических стереотипов - ранее сложившихся привычек и уклада жизни . Добавьте к этому и так называемую иммунную и физиологическую смену преодоления психологических препятствий . Поэтому малыш переживает стресс , проявления которого разнообразны - отказ от еды , сна , общения с окружающими , погружения в себя , плач , болезни. Чтобы адаптация к детскому саду проходила легче , следует подготовить малыша к тому , что СКОРО в его жизни наступят перемены .
 
    Наиболее оптимальным временем для начала посещения детского сада считают начало лета или осени . Комплектация новых групп детьми происходит именно весной. Тогда идет планирование учебно - воспитательной работы на новый учебный год , выделение средств на наведение порядка в групповых комнатах , комплектация групп новыми игрушками и пособиями  соответственно возрасту детей. Тогда учебный год начнется в полностью заполненной группе для всех воспитанников одновременно. Но это не значит , что в другое время ребенка не примут в детсад . Будет очень хорошо , если воспитатель детского сада чуть раньше до официального начала посещения группы малышом , познакомится с будущим воспитанником , определит возможные трудности и предоставит рекомендации по их коррекции еще до того , как ребенок начнет систематически посещать детский садок.ЧТОБЫ контролировать процесс адаптации , воспитатель дошкольного учебного заведения ведет так называемый лист адаптации , а также проводит постоянную работу с родителями ребенка , которые создают необходимые условия для воспитания ребенка дома .
 
    Главным  условием успешной адаптации ребенка к условиям воспитания в детском саду является единство требований к ребенку в семье и детском саду. С этой целью родителей знакомят с условиями жизни детей в группе , а также воспитатель знакомится с условиями воспитания ребенка дома , его индивидуальных особенностях , привычках. Желательно , чтобы условия и требования к ребенку со стороны взрослых максимально совпадали. Касается это , прежде всего - режима дня , навыков самообслуживания , культуры поведения . Также родители должны подготовить к посещению детского сада и самого ребенка .
 
    Во-первых , следует организовать общение ребенка с другими детьми - во время прогулок , посещения семьей с детьми. Малыш должен научиться общаться , делиться игрушками , играть и вести себя в детском обществе .
 
    Во-вторых , чем больше навыков самообслуживания усвоит ребенок , тем легче будет происходить адаптация к детскому саду . Решить этот вопрос - родительская дело .
 
    Учитывая практический опыт работы с детьми , наиболее оптимальным для посещения ребенком детского сада считается достижения малышом трехлетнего возраста . Согласно требованиям программы воспитания детей до трех лет малыш должен уметь :
Умываться . С незначительной помощью взрослого мыть руки , соблюдая последовательность : взрослый помогает засучивать рукава одежды , отрегулировать струю воды , ребенок самостоятельно смачивает руки , берет мыло , намыливает руки ; взрослый показывает , как сделать много пены , ребенок повторяет движения , смывает мыло , умывается , закрывает кран ; если кран тугой , взрослый сам закрывает его , ребенок самостоятельно вытирает руки и лицо полотенцем , взрослый обращает внимание ребенка на то , что руки и лицо должны быть сухими. Вообще дети охотно умываются самостоятельно или с напоминанием взрослого.
 Ухаживать за внешним видом . Радоваться чистой , красивой одеждой , аккуратной прическе . Испытывать негативные эмоции в связи с грязной одеждой и руками , непричесанным волосами ; обращаться к взрослому с просьбой помочь навести порядок . Радоваться , когда такие неприятные моменты устранены. По напоминанию взрослого пользоваться носовым платком , класть его в карман .
 Правильно вести себя за столом. Стремиться есть самостоятельно, отказываться от предложения «покормить с ложки ». Держать ложку в правой руке , тщательно пережевывать пищу. Радоваться , что умеет есть самостоятельно , как взрослый По напоминанию взрослого пользоваться салфеткой. Замечать по показу взрослого красиво накрытый стол , яркую посуду , вкусную еду . Узнавать и называть знакомые блюда (суп , борщ , каша , котлеты , салат , пюре , компот , сок , чай). По напоминанию взрослых говорить «спасибо» , помогать убирать за собой тарелку , чашку , салфетку. Дома иметь « любимую » тарелку , чашку , салфетку , с удовольствием наблюдать , как мама моет посуду , делать попытки самостоятельно вымыть свою тарелку и чашку , подать хлеб , пирожок .
 Ухаживать за вещами и игрушками . Вместе со взрослым и по его показам складывать игрушки на места , вешать вещи ставить обувь . Наблюдать , как взрослый стирает, гладит , чистит одежду , участвовать в мытье игрушек , купании кукол.
Одеваться . Учиться по показу взрослого снимать и надевать одежду , расстегивать большие пуговицы , шнуровать ботинки. Знать свои вещи. Играть . В игре отражать процессы умывания , одевания , еды; кормить , купать , одевать игрушки ( кукол , зверушек и т.д. ) , «учить » свои любимые игрушки правильно есть , умываться , у играх- демонстрациях с игрушки , которые показывает воспитатель , помогать кукле правильно одеваться , приносить Зайчику все необходимое для купания маленьких зайчат т.п. .
 
   В-третьих , необходимо приучить ребенка к определенному режиму дня , в котором отведено место различным видам деятельности (гигиенические процедуры , прием пищи , игры и занятия , прогулка , элементарная работа и другие).
 
    В-четвертых , малыш должен знать , что такое детский сад , чем там занимаются дети. Также у ребенка следует стимулировать желание посещать группу. Для этого ребенку рассказывают о жизни в детском саду , рассматривают иллюстрации , ходят в детсад при дневной прогулке детей и наблюдают за ними.
 
    Примерно за месяц до начала систематического посещения детского сада (когда собраны все необходимые документы и пройден медицинский осмотр ) , хорошо , если Вы договоритесь с администрацией , и будете приходить вместе с ребенком только на время дневной прогулки. Так ребенок познакомится с воспитателем , детьми , привыкнет к ним , научится общаться , у нее появятся первые впечатления о жизни в детском саду. Важно , чтобы этот опыт был положительным и способствовал возникновению желания узнать , что еще интересного в садике . Обязательно Подружитесь с воспитателями (их , как правило , два ) и помощником воспитателя . Делайте это постепенно. Доверие ребенка к воспитателю является непременным условием хорошего самочувствия и развития ребенка в дошкольном учебном заведении .
 
    Со временем , ребенка можно будет приводить в садик с утра до дневного сна. На это уйдет еще некоторое время. Будьте терпеливы , показывайте ребенку , что Вы рады, что она уже взрослая и ходит в детсад , к детям. Пользуйтесь тем , что ребенок проявляет потребность делать все самостоятельно , но при этом учитывайте фактический уровень его возможностей . Задача взрослых - поддерживать стремление к самостоятельности , не погасить его критикой неуклюжих действий ребенка , не погубит веру ребенка в собственные силы . Помогите малышу заметить рост своих достижений , ощутить радость переживания успеха в деятельности . Чаще акцентируйте внимание на радостных моментах общения с детьми и взрослыми в детском саду , спрашивайте ребенка о его впечатлениях .
 
    Когда пройдет определенное время , попробуйте оставить ребенка на дневной сон. Обязательно скажите ей , что если она проснется , Вы сразу ее заберете . Не обязательно сразу спать до фактического подъема. Сначала можно попробовать только заснуть , а когда малыш проснется - сказать , что мама уже пришла. Так Вы сможете успокоить ребенка , убедить ее в том , что домой малыша забирать ВСЕГДА . Ведь страх расставания с близкими людьми , а тем более с мамой - наиболее сильный страх (и , согласитесь , не только детский !) . Надеемся , что Ваш ребенок постепенно привыкнет к ежедневному посещению детского сада на весь день . В вечерние часы у детишек немало интересных дел - закалка , вечера развлечений , самостоятельная игровая деятельность и многое другое .
 
    Желаем Вам и Вашему ребенку скорой и безболезненной адаптации !

 

 

 

Наша адаптация (фотоотчет)