Методическая работа с кадрами

     Функции методической службы ДУУ

• Информационная: Изучение и накопления информации о состоянии и результатах профессиональной деятельности педагогов; повышение квалификации педагогического персонала; повышение качества педагогического процесса; обобщение положительного опыта педагогов; пополнение банка педагогической информации о наиболее актуальных проблемах развития дошкольного образования, о новейших достижениях науки и практики; широкое внедрение информационных технологий; установление контактов со СМИ, различными учреждениями и организациями для распространения информации о деятельности ДОУ.

• Учебная: Осуществление ознакомления педагогического персонала с новыми образовательными программами и технологиями; ознакомление со стандартами дошкольного образования Украины; осуществление ознакомления педагогического персонала с законодательными, нормативными документами в области образования; организация и проведение семинаров, практических занятий, консультаций, открытых мероприятий с использованием активных методов.

• Контрольно-диагностическая: Мониторинг качества педагогического процесса; применение методов психолого-педагогической диагностики в процессе изучения состояния образовательно-воспитательного процесса; анализ инновационного опыта педагогического персонала; обобщение полученных результатов.

• Коррекционно-прогностическая (планирующая): Осуществление планирования перспективных и текущих мероприятий (годовой, месячный, календарный планы)

• Организационная: Организация и участие в педагогических советах, педагогических часах, родительских конференциях и тому подобное; организация методических объединений, творческих групп и мини-проектов; организация самостоятельной работы педагогов по повышению профессионального уровня; организация работы с родителями детей и социальными партнерами; направление педагогов на курсы повышения квалификации.

• Исследовательская: Планирование мероприятий на основе анализа состояния образовательного процесса и запросов педагогов с учетом новых тенденций в развитии образовательных технологий; изучение и распространение инновационного опыта и авторских технологий.

• Коммуникативная: Осознание личной и социальной значимости деятельности; реализация гуманистической парадигмы в педагогической деятельности; установление деловых контактов с участниками педагогического процесса, с социальными партнерами.

• Воспитательная (мотивационно-стимулирующая): Стимулирование творческой деятельности педагогов; выявление потенциала педагогов; стимулирование повышения профессиональной квалификации; мотивирование на использование личностно-ориентированной модели воспитания, на эмпатию с детьми, проявление любви и понимания.

• Гностицизма: Овладение методами самоанализа, осуществление самообразования.

Перелік програм, що є чинними

в 2014/2015 навчальному році

Комплексні освітні програми:

v Освітня програма «Дитина в дошкільні роки», наук. кер. Крутій К.Л., (лист МОН України від 08.12.2010 №1/11-11178);

v Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина», наук. кер. Проскура О.В., (лист МОН України від 08.12.2010 ., №1/11-11177);

vПрограма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», кер. проекту Жебровський В.М. (наказ МОНмолодьспорту України від 21.05.2012 № 604);

v Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля», авт.-упоряд. Білан О.І., (лист МОНмолодьспорту України від 09.12.2011 №1/11-11601);

v Програма розвитку дітей від пренатального періоду до трьох років «Обріг», наук. кер.Богуш А.М. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341);

v Комплексна програма розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку «Соняшник», авт..Калуська Л.В. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341);

v Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» (нова редакція), наук. кер.Кононко О.Л. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341);

v Програма для дошкільних навчальних закладів, які працюють за вальдорфською педагогікою «Стежина», авт..Гончаренко А.М., Дятленко Н.М. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341).

Парціальні освітні програми:

v Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років «Про себе треба знати, про себе треба дбати», авт. Лохвицька Л.В. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341);

v Програма з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі «Грайлик», авт..Березіна О.М., Гніровська О.З., Линник Т.А. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341);

vПрограма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку «Радість творчості», авт..Борщ Р.М., Самойлик Д.В. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341);

v Програма для дітей старшого дошкільного віку «Граючись вчимося. Англійська мова», авт..Гунько С., Гусак Л., Лещенко З. (лист МОН України від 27.06.2014 р № 1/9-341).

Сегодня наше дошкольное учебное заведение приветствует появление педагогических инноваций в современной теории и практике дошкольного образования ,поскольку в наше стремительное время жизнь меняется настолько быстро и кардинально, что педагогические реалии нередко не успевают за ними, создавая противоречие между желаемым качеством образовательных услуг и полученными результатами. Наши педагоги осознанно принимают инновации, критически оценивают реальные возможности их внедрения в практику своей работы.Мы стараемся использовать такие современные интерактивные технологии методической работы с кадрами в системе дошкольного образования, позволяющих обеспечить активность всех участников мероприятия, задействовать внутренний потенциал каждого педагога:

• определение потребностей в изменениях и обновлении педагогического процесса, участниками которого являются дети, педагоги, родители;

• информирование педагогов о нововведениях;

• формирование психологической грамотности педагога, его профессиональной зрелости, педагогической культуры и мастерства;

• оценка степени готовности педагога к работе по  программе «Дитина»

Интерактивные технологии работы с педагогическими кадрами способствуют формированию у педагогов критического мышления, развития их рефлексивных умений, стремление к профессиональному саморазвитию.Этому способствуют такие массовые формы работы:            • Совещания, конференции определяют приоритетные направления и перспективы развития дошкольного образования, направляют на решение первоочередных актуальных задач.              • Семинарская работа происходит в таких видах: теоретические семинары, семинары-практикумы, проблемные семинары, научно-методические семинары.                                       • Психолого-педагогические практикумы, на которых педагоги изучают психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста, мотивацию педагогических изменений в работе, особенности развития одаренных детей                                                                     • Районные и городские методические объединения.