Консультации для воспитателей

Консультации в практике дошкольного учреждения являются самой известной и распространенной формой методической работы .

Систематическое проведение консультаций на базе дошкольного учреждения помогает педагогам постоянно усовершенствовать свои знания, расширять и углублять их.

Активная консультация для воспитателей на тему: «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста».

Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может ­войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.                                            Б. Прейер

Сенсо́рика (от лат. sensus, «восприятие») — категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий. В физиологии сенсорика — функция нервной системы, заключающаяся в восприятии внешних раздражителей.

Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов. Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное), температурные ощущения, барические ощущения (вес, тяжесть).

Адаптация детей к условиям детского сада.

На протяжении дошкольного детства ребенок неоднократно реализует собственные адаптационные возможности - это и приход в детский сад , и переход из одной группы в другую , а потом и в школу . Не требует доказательства тот факт , что в детский сад ребенок должен приходить с прогнозом на адаптацию. Если же прогноз отсутствует , его составляет врач дошкольного , заведения вместе с психологом . Согласно прогнозу они определяют особенности организации режима , питания , сна каждого ребенка . Именно этими назначениями желательно руководствоваться воспитателям при адаптации малыша к условиям дошкольного учреждения...

Волшебные краски и талантливые пальчики.
У дошкольников важно развивать интерес к материалам , которые используются на занятиях изобразительного искусства (краски, карандаши, кисточки, глина, бумага, клей) , ориентировать на их основные свойства , выделенные в процессе собственных действий ребенка (рисование, лепка, сгибание, свертывания, составления и т.д.).

Основные задачи:
1. Обеспечить овладение элементарными способами изображения на бумаге ( на плоскости) линий , пятен , точек , мазков , их сочетание при изображении прямоугольника и округлых форм , ритмичного чередования ; обучать умению передавать реальную форму в процессе лепки - столбики , шарики , кольца , их чередование , сочетание ; ознакомить с приемами скатывания , расплющивание , соединения нескольких частей.
2. Приучать детей использовать для рисования и аппликации целый лист , заполняя его пространство повторением подобных мелких изображений или соответственно располагая изображения крупных предметов .
Учить правильно пользоваться карандашом , кисточкой , следить , чтобы кисточка ни был сухим .
3. Научить приемам лепки ( скатывание , раскатки , расплющивание , вытягивания , отрыва , с " подсоединения нескольких частей , оформление деталей с помощью стеки ) .
4. Развивать интерес к работе с различными материалами : цветной бумагой , листьями , лепестками , тканью , объединяя их в несложные композиции ( разрезая , обрывая , накладывая для воспроизведения определенного образа , настроения и сюжета ) . Материалы используются отдельно и в сочетании (коллаж ) .
Воспитывать бережное отношение к краскам , кисточкам , карандашам , бумаге , глине...
 

Речевые занятия в системе современного дошкольного образования.

Организация работы в среде и развитие воображения.

Воображение - это специфически человеческий познавательный психический процесс, который называют также имажинативний деятельностью. Ее значение в жизни человека раскрывают функции воображения.
Воображение - своеобразная форма отражения объективной действительности, психический процесс, заключающийся в создании новых образов путем переработки материала восприятий и представлений, возникших в предыдущем опыте. Поэтому образы воображения называют вторичными.
Воображение представляет определенный отход от непосредственно данного, от окружающей реальности, но в ней всегда сохраняется связь с действительностью...

"Развитие творческого потенциала у ребенка, через театральную деятельность".

(консультации по просьбе педагогов)

Если раньше, чтобы быть социально успешным человеком достаточно было, быть хорошим исполнителем, обладать определенными знаниями и умениями, то сейчас необходимо быть творческой личностью, способной самостоятельно ставить и творчески решать проблемы.

Творческий потенциал можно определить как поле видимых, но еще не реализованных возможностей и идей.

Развивать творческую активность детей возможно только через подхватывание и направление в русло продуктивной деятельности инициатив ребенка: через игру, фантазирование, сочинительство.

Все это может дать театральная деятельность, поскольку:

*она основывается на театральном искусстве, объединяющим все виды искусства.

*близка к игре.

Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества.. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки.