"МИШУТКА"

 





 

Управління кримінальної міліції у справах дітей

 



Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

Программа "ДИТИНА"

Личность дошкольника

в контексте новой программы для детей от 2 до 7 лет «ДИТИНА»

Работа детского дошкольного учреждения № 279 осуществляется на основе программы воспитания и обучения - государственного документа, определяющего цели , задачи и содержание работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей . Научно и методически обоснованная программа призвана синтезировать историческое наследие, новые достижения теории и практики дошкольного образования, актуальные общественные требования к ней, соответствовать особенностям познавательной деятельности детей, обеспечивать их гармоничное развитие . В современной Украине дошкольные учреждения имеют право самостоятельно выбирать программу воспитания детей из комплекса вариантных программ , утвержденных Министерством образования и науки Украины , а также разрабатывать и внедрять собственные . В последние годы научные коллективы создали ряд современных программ.

Программа «ДИТИНА»направлена ​​на гуманизацию воспитательного процесса , согласование коллективных , групповых и индивидуальных форм и методов работы. Преобладает ориентация на индивидуальную работу с детьми всех возрастов . При этом учитываются психологические знания о роли различных видов деятельности и их использование в работе с детьми разного возраста , прослеживается связь с традициями народной педагогики, фольклором, видами национального и мирового искусства. Учитывает "ДИТИНА" и принципы интеграции, системности, комплексности .

Программа воспитания и обучения детей от 2 до 7 лет «ДИТИНА» разработана в соответствии с требованиями современности. В ней представлена ​​информация оптимального объема и соответствующую возрастным возможностям детей дошкольного возраста , учтены современные тенденции развития дошкольного образования .

С учетом ввода дошкольного образования как обязательной насущной становится проблема подготовки детей к обучению в начальных классах . В связи с этим в разделе « Наши старшие дети » размещен дифференцированный содержание учебно - воспитательной работы для детей 6 года жизни и 7 года жизни , что позволяет воспитателям варьировать содержание учебно - воспитательной работы с учетом возрастных особенностей 6 -летних или 7 - летних детей , которые посещают эти группы . Содержание этого раздела программы «ДИТИНА» полностью согласован с программами начальной школы и обеспечивает взаимосвязь содержания дошкольного и начального образования .

Также в программе «ДИТИНА» был заложен с начала существования и усиленно сейчас направленность на развитие индивидуальности ребенка дошкольного возраста, отвечает современным тенденциям образования вообще и дошкольного образования в частности . Это отражено во введении, принципах работы по программе , задачах , содержании всех разделов , показателях успешного развития детей, нацеливают воспитателя на формирование ценностей , чувств , учета индивидуальных различий ребенка, развитие его самоуважения , самооценки , личностных свойств и т.д. . Также это отражено в специально посвященном этому вопросу разделе « Растет личность» , где выделены базовые личностные свойства и обозначены основные факторы и средства их развития . Усиленно представления принципа индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, более подробно раскрывается в методических рекомендациях к программе.

В разделе « Игра - источник радости , мудрости и добра» заложены основы компетентностного подхода, показано, каким образом игровая деятельность как ведущая должна влиять на развитие ключевых компетенций ребенка. Кроме этого , в «Показатели успешного развития ребенка», которые определены к каждому из подразделений, определено, по каким признакам воспитатель может установить результативность своей работы с детьми.

Программа обеспечивает осуществление интегрированного подхода к учебно - воспитательной работы с детьми, поскольку в сформулированных задачах , показателях успешного развития и других рубриках показано , какая именно через содержание определенного раздела происходит оптимизация различных форм активности детей , предложенных в «Базовом компоненте дошкольного образования в Украине ». Задачи работы с детьми по каждому разделу дополнен с учетом различных форм активности детей - физического , познавательной, творческой, социальной, речевой и др.

Среди важных моментов следует отметить разработку нового раздела «Дети раннего возраста», в котором раскрыто содержание работы с детьми от 2 до 3 лет в такой же логической последовательности отдельных подразделений, и по другим возрастным группам. Содержание информации , представленной в данном разделе , обстоятельно раскрывает содержание воспитания и обучения детей указанного возраста, обеспечивать целостный гармоничное развитие детей третьего года жизни с учетом физической , коммуникативно - речевой , познавательной , сенсорной , художественно - эстетической , математической и других сфер развития . В начале данного раздела представлены основные характеристики психофизического развития детей третьего года жизни , сформулированы основные задачи воспитательной работы . В разделе "Организация жизнедеятельности детей " даются рекомендации по ориентировочного режима дня детей в осенне -зимний и весенне - летний периоды как в детском саду , так и дома. Определены показатели , по которым можно установить успешность работы воспитателей.

В соответствии с государственными стандартами подготовки воспитателей в программе «ДИТИНА» выделены раздел « Ребенок в окружающей среде » , где для каждой возрастной группы представлены доработанный содержание ознакомления детей с социальным и предметным окружающим , что составляет содержательную основу и компетентность речевого развития детей (знание конкретных жизненных фактов , представления об окружающей действительности стимулируют речевую деятельность , обогащают речь) и выступает источником обогащения игровой деятельности дошкольников . По тематическому принципу освещены познавательные (система знаний об обществе , Родину , ее государственные символы , обычаи и традиции украинского народа , практические умения действовать в предметном среде ) , развивающие (развитие научного мировоззрения , стремление к активному познанию предметного и социальной окружающей среды , личностной культуры в окружающей среде , осознание собственного « Я» , места среди других людей) и воспитательные задачи (воспитание умеренного и бережного отношения к социальному и предметного пространства и др.).

Кроме этого , доработаны материалы ко всем других возрастных групп почти во всех подразделениях и рубрикам , выделенных в программе . Основное содержание доработок - добавлена ​​информация современного характера (обновленная тематика игр , занятий с детьми , литературных произведений , усиленные темы « Совесть», «Права ребенка», «Родина», « Семья», « Космос», «Киев - столица Украины» и другие). Существенно доработаны все разделы программы с учетом современных тенденций развития дошкольного образования. в каждом разделе усилена содержательные линии, которые направлены на развитие у ребенка базовых личностных качеств, самооценки, самоуважения и самосознания, понимания прав и обязанностей, экологической и валеологической образованности , творчества , становления ценностного отношения к окружающей среде, людей, самого себя, деятельности.

Создан раздел « Художественная литература » , который появился на месте существенно доработанной рубрики «У нас в гостях книга» . В данном разделе сохранена задача ознакомления детей с книгой и значительно углубленно содержание работы из художественной литературы за счет формирования различных видов компетенций : когнитивно - речевой ( знания о писателях , их произведения в рамках программы , умение воспроизводить знаком художественное произведение , читать наизусть стихи , вспоминать название произведения и т.п. ) , поэтически эмоциональной (способность выразительно читать знакомые поэтические произведения , осуществлять их элементарный художественный анализ ) , оценочно - этической (умение сознательно анализировать поступки персонажей , высказывать собственные суждения ) , театрально -игровой ( разыгрывание содержания знакомых произведений ) .

Отметим , что материалы программы распределены в соответствии с ежегодно жизни дошкольника , отвечающей современным реалиям дошкольного образования , крайне важно и удобно для воспитателей , способствует повышению качества их работы. Кроме этого , материал программы структурировано в соответствии с учебными планами вузов и современных отраслей наук - детской психологии , дошкольной педагогики , частных методик , что облегчает ее толкования преподавателями соответствующих кафедр и работу по ней воспитателями ДОУ, а также обеспечивает преемственность и логическую согласованность с учебными дисциплинами начальной школы.

Существенные обновления также представлены в методических рекомендациях к программе, значительно переработаны с учетом основных доработок самой программы. Полностью обновлены почти все разделы методических рекомендаций , дополнен новый раздел по работе с детьми раннего возраста , где раскрываются рекомендации по работе с детьми 3 года жизни в соответствии с рубриками данного раздела; добавлены новые материалы по развитию личности , содержащие рекомендации по вопросу развития личностных свойств через создание воспитательных психологических ситуаций , которыми должно быть насыщено повседневную жизнь детей дошкольного возраста ; приведены рекомендации по демократизации стиля общения с детьми как важного условия развития самоуважения дошкольника ; приведены обновленную информацию об организации жизнедеятельности дошкольника в условиях ДОУ, организацию кружков с детьми дошкольного возраста , представлены рекомендации по созданию развивающей предметной среды , по каждому разделу добавлены материалы , раскрывающие обновленное содержание программы .

Отметим , что практика использования программы воспитания и обучения «ДИТИНА»подтверждает ее высокую результативность и качество работы известных ученых , специалистов по вопросам физического , эстетического, естественного , коммуникативно - речевого , музыкального и других сфер развития детей.

Программа воспитания и обучения детей от 2 до 7 лет «ДИТИНА» соответствует требованиям , предъявляемым к современным программ дошкольного образования , по которым имеют право работать государственные дошкольные учебные заведения в разных регионах Украины , поскольку включает в себя содержание комплексного характера и оптимального уровня сложности , который может быть усвоенным детьми независимо от места их проживания . Общая структура программы предусматривает интегрированное обеспечение деятельности педагогического персонала через практическое представление программного содержания работы в следующих аспектах: принципы работы , сотрудничество с семьей , рост личности , задачи и содержание учебно - воспитательной работы , показатели успешного развития ребенка , условия успешной педагогической работы , требования к развивающего предметной среды , задачи и содержание работы музыкального руководителя , дополнительная рекомендуемая литература .

Программное содержание учебно - воспитательной работы с детьми представлены по годам жизни ребенка дошкольного возраста (от 2 до 7 лет) в такой последовательности : «дети раннего возраста » , «наши малыши» , « исследователи , Чомусики » , « наша старшая группа» . Они логически и содержательно взаимосвязанными , постепенно усложняются и отображают картину целостного развития различных сфер личности ребенка на протяжении дошкольного периода . Информацию об особенностях воспитания и обучения детей 7 - го года жизни , которые не пошли в школу (поскольку части из них либо не исполнилось 6 лет или по состоянию здоровья, или вследствие других причин), размещено второй составляющей в разделе« наша старшая группа ».

В содержании каждой возрастной группы материал систематизированы следующим образом: особенности развития детей и задачи воспитания и обучения детей , организация воспитания и обучения детей , ориентировочный режим дня, после чего представлены тематические разделы : «Растем сильными» , «Язык родной , слово родное» , «играя , растем» , «Окошко в природу» , « Математическая копилка » , « Волшебные краски и талантливые пальчики» , «приучаемся работать» , «Дети , которые нуждаются в помощи родителей и воспитателей » , « Вместе с семьей ».

Такое структурирование материала обеспечивает системность и последовательность изложения , его постепенное усложнение соответствии с ростом возрастных возможностей детей , а также обеспечивает тесную взаимосвязь с современными науками - педагогикой , психологией , методиками , облегчает ознакомление с программой во время ее изучения в высших учебных заведениях. Считаем , что такое структурирование программы значительно облегчает ее восприятие воспитателями , а также помогает четко структурировать материал в соответствии с тем дисциплинам , которые преподавались им в процессе профессиональной подготовки.

В разделе « Растем сильными » определены основные задачи сохранения и укрепления здоровья, физической культуры , а именно : всестороннее развитие , закалки , совершенствования функций организма , повышения физической и умственной   способности детей ; формирование правильной осанки , профилактика плоскостопия ; овладение разнообразными движениями (ходьба, бег, прыжкики, метание и др. .) упражнения в основных движениях во время проведения спортивных игр и развлечений; развитие двигательных качеств (ловкости, сноровки, скорости, сили, гибкости, общей выносливости), обеспечения активности, энергичности, высокого тонуса; воспитание положительных нравственных и волевых черт характера и представлений о пользе занятий физической культурой; воспитание интереса к активной двигательной деятельности и формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.

Осуществлению задач физического воспитания детей дошкольного возраста способствует создание оптимального двигательного режима в детском саду. Основу его составляют самостоятельная двигательная деятельность детей , подвижные игры, дневные занятия по физической культуре , утренняя гимнастика , гигиеническая гимнастика после дневного сна и другое.

Важным аспектом деятельности педагогов является ознакомление дошкольника с окружающим миром. В процессе такого ознакомления у ребенка формируются элементарные представления о мире вещей, предметов, игрушек, быт и жизнь людей, происходит начальное становление умений действовать определенным образом, выстраивается характер этих действий, поступков, упрочивается и иерархизуеться система потребностей, желаний и мотивов поведения, возникают первые суждения об окружающем мире , что становится основой характера и ценностного отношения к окружающему миру, явлений и событий . Содержание работы в данном направлении представлены в разделе « Ребенок в окружающей среде».

Решающее значение для полноценного развития ребенка имеет своевременное овладение языком , всем богатством ее выразительных и содержательных средств. Речи тесно связано с познавательным развитием ребенка , приобщением ее к основам морально - этической , эмоционально - ценностной и художественной культуры . Основным средством развития речи детей раннего и дошкольного возраста является общение в различных его формах и системах ( со взрослыми , другими детьми).

Содержание этой многогранной работы , изложенной в разделе « Язык родной , слово родное» , конкретизируется в рубриках : «В мире звуков» , « Слово за слово - сложится язык» , «В стране грамматики » , « Мы рассказываем » , « Мы говорим». Каждую рубрику существенно доработан и конкретизированы . Предложенная для каждой возрастной группы тематика общения помогает малышам познавать окружающий мир , ориентироваться в нем , способствует формированию соответствующего отношения к различным явлениям . Предусмотрено и вариант программы по украинской речи для русскоязычных детей, посещающих украинский дошкольное учебное заведение.

Неоспоримым источником речевого развития детей дошкольного возраста выступает художественная литература , что положительно влияет на все структурные уровни речи ( звуковую культуру , лексику , грамматику , связную речь ) обогащает когнитивную , эмоциональную сферы , способствует нравственному воспитанию подрастающего поколения. Содержание работы по художественно - речевой деятельности представлен в отдельном разделе « Художественная литература » , который охватывает ознакомления детей с устным народным творчеством и авторскими художественными произведениями , исполнительную , творчески импровизационную (игры - драматизации , словесное творчество ) , театрализованное деятельность по их содержанию и ознакомления детей с книгой.

В разделе « Играя , растем» рекомендуется различные виды игр , каждый из которых имеет соответствующее образовательное задание: игры , в которых дети приучаются к совместным действиям , приобретают умения дружить , дружить , замечать и понимать друг друга , поддерживать , помогать , различные виды игр с правилами , технические игры , игры - драматизации и т.п. . Особое место занимают народные игры . Это универсальная казна духовных достижений народа. К ним относятся припевы , колыбельные , пестушки , потешки , скороговорки , шуточные песенки и игры , прибаутки , заклички , надоедливые сказки , небылицы , считалки , молчания , дразнилки , мирилки , хороводни игры по народным мотивам , календарно - обрядовые и подвижные игры . Состояние игровой деятельности в группе может быть показателем педагогического мастерства воспитателя.